RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP
|
:
|
SMP Neg. 4 Sampolawa
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
|
Kelas/Semester
|
:
|
VIII / 1
|
Standar Kompetensi
|
:
|
1. Memahami permasalahan sosial yang berkaitan
dengan pertumbuhan jumlah penduduk.
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
1.1 Mendeskripsikan
kondisi fisik wilayah dan penduduk.
|
Indikator
|
:
|
Menunjukkan letak geografis (posisi geografis, letak
geografis) indonesia.
Menganalisis hubungan posisi geografis dengan perubahan
musim di indonesia.
Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim
dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah
indonesia.
Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe
australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.
Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan
pemanfaatannya di Indonesia.
|
Alokasi Waktu
|
:
|
8 x 40 menit (3x pertemuan).
|
A. Tujuan pembelajaran.
Setelah kegiatan
pembelajaran selesai siswa dapat:
1. Menunjukkan letak Indonesia dilihat dari letak
geografis, letak astronomis, dan letak geologi
2. Mengidentifikasi hubungan posisi geografis dengan
perubahan musim di Indonesia dan perbedaan waktu
3. Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan
musim di Indonesia
4. Menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan
musim kemarau di Indonesia
5. Menyebutkan jenis flora dan fauna tipe Asia dan
Australia
6. Mengidentifikasi jenis-jenis tanah dan
pemenfaatannya.
B. Materi Pembelajaran.
·
letak
geografis astronomi dan geologi Indonesia
·
kaitan letak
geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia
·
musim di
Indonesia
·
persebaran
flora dan fauna Indonesia dan kaitannya dengan pembagian wilayah Wallace dan
Weber
·
persebaran
jenis tanah dan peanfaatan berbagai jenis tanah di Indonesia
C. Metode
·
Ceramah
bervariasi
·
Diskusi
·
Tanya jawab
·
Observasi
/pengamatan
D. Langkah-langkah
kegiatan
- Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu tentang peta.
Motivasi :
Siswa diminta untuk menunjukkan letak wilayah Indonesia dan menyebutkan
batas-batas wilayahnya.
a. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam 5 kelompok.
2. Setiap kelompok diberi tugas sebagai berikut.
·
Kelompok 1
: membahas tentang letak geografis
·
Kelompok 2
: membahas tentang letak astronomis
·
Kelompok 3
: membahas tentang letak geologi.
·
Kelompok 4
: membahas kaitan letak geografis dengan
iklim dan waktu di Indonesia.
·
Kelompok 5
: membahas perubahan musim di Indonesia.
3. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi di depan
kelas
4.
Tanya jawab
c. Penutup
1.
Membuat
kesimpulan hasil diskusi secara bersama-sama.
2.
Memberikan
tes.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran
yang telah lalu tentang jenis flora dan fauna.
Motivasi : Siswa diminta untuk menunjukkan lokasi persebaran
flora dan fauna di Indonesia
b. Kegiatan Inti
1.
Dengan
mengamati peta, siswa mampu menunjukkan batas wilayah pengelompokkan flora dan
fauna menurut Wallace dan Weber.
2.
Guru
menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi persebaran flora dan fauna.
c. Penutup
1. Memberikan tugas membuat peta sebaran flora dan
fauna di Indonesia
2. Memberikan tes.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 3
a. Pendahuluan
-
Apersepsi : Mengingatkan
kembali pelajaran yang lalu.
-
Motivasi : Mengamati
jenis-jenis tanah.
b. Kegiatan
Inti
Siswa dibagi atas lima kelompok dan mendiskusikan
tentang:
·
Kelompok 1
: membahas pengertian tanah dan bahan
penyusun tanah
·
Kelompok 2
: membahas proses terbentuknya tanah.
·
Kelompok 3
: membahas profil tanah
·
Kelompok 4
: membahas faktor-faktor yang
menyebabkan perbedaan tanah antardaerah.
·
Kelompok 5
: membahas persebaran tanah dan
pemanfaatannya.
Menyajikan hasil diskusi di depan kelas untuk
ditanggapi
c. Penutup
1.
Memberikan
kesimpulan diskusi
2.
Memberikan
tugas pengamatan jenis tanah di rumah masing-masing siswa.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku yang relevan
2. Peta dan atlas
F. Penilaian
- Teknik Penilaian:
Tes tulis.
Tes unjuk kerja.
- Bentuk Instrumen:
Tes uraian
Penugasan (produk)
- Soal/instrumen:
1. Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia!
2. Jelaskan kaitan letak geografis dengan pembagian
daerah waktu
3. jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya
perubahan musim di Indonesia
4. Jelaskan jenis flora dan fauna tipe Asia,
australia dan peralihan
5. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan perbedaan
jenis tanah antar wilayah!
Uji petik kerja produk :
Tunjukkanlah pada atlas,
letak Indonesia berikut batas-batas wilayahnya.
Rongi, Juli 2011
Mengetahui,
|
|
Kepala SMP Negeri 4
Sampolawa
|
Guru Mata Pelajaran
|
|
|
LA
ODE ASRI, S.Pd.,M.Pd
NIP. 19690609 199702 1 002
|
IHSAN ISKANDAR, S.Pd
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP
|
:
|
SMP Neg. 4 Sampolawa
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
|
Kelas/Semester
|
:
|
VIII / 1
|
Standar Kompetensi
|
:
|
1. Memahami permasalahan sosial
yang berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
1.2 Mengidentifikasi permasalahan
kependudukan dan upaya penanggulangannya.
|
Indikator
|
:
|
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk.
Mendeskripsikan arti dan ukuran angka kelahiran dan kematian.
Mengidentifikasi faktor-faktor penunjang dan penghambat kelahiran dan
kematian.
Membandingkan tingkat kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi dan pulau di
indonesia.
Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia berdasarkan piramida
penduduknya.
Menghitung angka perbandingan laki-laki perempuan (sex ratio) dan beban
ketergantungan, serta mengartikan angka tersebut.
Mengartikan angka usia harapan hidup.
Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk peta, tabel dan grafik.
Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta usaha
penanggulangannya.
|
Alokasi Waktu
|
:
|
12 x 40 menit (5x pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran selesai Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi faktor-faktor
yang memengaruhi pertumbuhan penduduk.
2. Mendeskripsikan arti dan
ukuran angka kelahiran dan angka kematian.
3. Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat dan
penunjang kelahiran dan kematian.
4. Membandingkan tingkat kepadatan penduduk antar propinsi
di Indonesia.
5. Menghitung angka perbandingan laki-laki dan
perempuan(sex ratio), angka ketergantungan serta mengartikan angka tersebut.
6. Mendeskripsikan kondisi penduduk Indonesia
berdasarkan piramida penduduknya.
7. Mengartikan angka usia harapan hidup.
8. Mendeskripsikan berbagai dampak ledakan penduduk
dan upaya mengatasinya.
9. Menyajikan informasi kependudukan dalam bentuk
peta, grafik dan tabel.
10. Mengidentifikasi jenis-jenis migrasi dan faktor
penyebabnya.
11. Menganalisis dampak positif dan negatif migrasi serta
usaha penanggulangannya.
B. Materi Pembelajaran
1. Faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk.
2. Angka kelahiran dan kematian serta cara
menghitungnya.
3. Faktor penunjang/penghambat kelahiran dan kematian.
4. Kepadatan penduduk dan cara menghitungnya.
5. Piramida penduduk Indonesia.
6. Cara menghitung sex ratio dan beban ketergantungan.
7. Angka usia harapan hidup.
8. Ledakan penduduk dan upaya mengatasinya.
9. Membuat peta, grafik dan tabel kependudukan.
10. Jenis-jenis migrasi dan faktor penyebabnya.
11. Dampak positif dan
negatif dari migrasi serta usaha penanggulangan dampak negatifnya.
C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Observasi/pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan
- Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu.
Motivasi : Bertanya kepada siswa tentang pengertian
penduduk.
c. Kegiatan Inti
1. Guru menerangkan cara perhitungan angka kelahiran
dan kematian
2. Siswa dibagi atas 2 kelompok dan mendiskusikan
tentang:
3. Setiap kelompok diberi tugas sebagai berikut.
·
Kelompok 1
: membahas tentang faktor yang
memengaruhi pertumbuhan penduduk.
·
Kelompok 2
: membahas faktor penunjang/penghambat
kelahiran dan kematian
4. Setiap kelompok menyajikan tugas di depan kelas
5.
Tanya jawab
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil diskusi secara bersama-sama.
2. Memberikan tes.
3. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada
seluruh siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu.
Motivasi : Mengamati peta kepadatan penduduk.
b. Kegiatan Inti
1.
Guru menjelaskan
materi kepadatan penduduk disertai cara perhitungannya.
2.
Guru
menjelaskan cara membuat peta, grafik, dan tabel kependudukan.
3.
Membuat
diskusi kelas mengenai ledakan pendduduk dan upaya mengatasinya.
4.
Tanya jawab.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil diskusi secara
bersama-sama.
2. Memberikan tes.
3. Memberikan tugas membuat peta kepadatan penduduk
antarprovinsi di Indonesia.
4. Guru senantiasa memberikan apresiasi (inforcement positif) kepada seluruh
siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 3
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu.
Motivasi : Mengamati bentuk piramida penduduk
b. Kegiatan Inti
1.
Guru
menjelaskan materi tentang perhitungan sex
ratio, angka ketergantungan, angka harapan hidup, dan cara pembuatan
piramida penduduk.
2.
Berdasarkan
data pada buku paket, siswa dituntun untuk membuat piramida penduduk.
c. Penutup
1.
Memberikan
tes.
2.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi (inforcement
positif) kepada seluruh siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 4
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu.
Motivasi : Bertanya tentang siswa mengenai arti
migrasi
b. Kegiatan Inti
1.
Membuat grup
diskusi kelas mengenai jenis-jenis migrasi dan faktor-faktor penyebabnya.
2.
Tanya jawab.
c. Penutup
1.
Membuat
kesimpulan bersama atas hasil diskusi.
2.
Memberikan
tes.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi (inforcement
positif) kepada seluruh siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 5
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu.
Motivasi : Bertanya tentang siswa mengenai arti
urbanisasi dan transmigrasi
b. Kegiatan Inti
1.
Membuat grup
diskusi kelas mengenai faktor penarik dan pendorong dari urbanisasi dan
transmigrasi.
2.
Tanya jawab.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan bersama atas hasil diskusi.
2.
Memberikan
tes.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi (inforcement
positif) kepada seluruh siswa agar termotivasi.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku yang relevan
2. Peta dan atlas
F. Penilaian
- Teknik Penilaian:
Tes lisan
Tes unjuk kerja.
- Bentuk Instrumen:
a.
Tes uraian
b.
Penugasan
(produk)
- Soal/instrumen:
1. Sebutkan faktor-faktor yag memengaruhi pertumbuhan
penduduk!
2. Sebutkan 4 faktor penghambat kematian!
3. Jelaskan pengertian dari sex ratio 102!
4. Jelaskan upaya yang dilakukan pemerintah untuk
mengatasi ledakan penduduk!
5. Jelaskan dampak positif dari urbanisasi!
Rongi, Juli 2011
Mengetahui,
|
|
Kepala SMP Negeri 4
Sampolawa
|
Guru Mata Pelajaran
|
|
|
LA
ODE ASRI, S.Pd.,M.Pd
NIP. 19690609 199702
1 002
|
IHSAN
ISKANDAR, S.Pd
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP
|
:
|
SMP Neg. 4 Sampolawa
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
|
Kelas/Semester
|
:
|
VIII / 1
|
Standar Kompetensi
|
:
|
1. Memahami permasalahan sosial
yang berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
1.3 Mendeskripsikan permasalahan
lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan.
|
Indikator
|
:
|
Mengidentifikasi unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik,
unsur biotik, sosial budaya).
Menafsirkan arti penting lingkungan bagi kehidupan.
Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan
hidup dan faktor penyebabnya.
Memberi contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.
Menafsirkan hakekat pembangunan berkelanjutan.
Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.
Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap
pembangunan.
|
Alokasi Waktu
|
:
|
7 x 40 menit (3x pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran selesai,
diharapkan siswa dapat:
1.
mengidentifikasi
unsur-unsur lingkungan.
2.
Menafsirkan
arti penting lingkungan bagi kehidupan.
3.
mengidentifikasi
bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor penyebabnya.
4.
Memberi
contoh usaha pelestarian lingkungan hidup.
5.
Menafsirkan
hakekat pembangunan berkelanjutan.
6.
Mengidentifikasi
ciri-ciri pembangunan berkelanjutan.
7.
Mengidentifikasi
penerapan pembangunan berkelanjutan.
B. Materi Pembelajaran
1.
Lingkungan
hidup dan pelestariannya.
2.
Unsur-unsur
lingkungan.
3.
Arti penting
lingkungan bagi kehidupan.
4.
bentuk
kerusakan lingkungan dan faktor penyebabnya.
5.
Hakikat
pembangunan berkelanjutan.
6.
Ciri-ciri
pembangunan berkelanjutan.
7.
penerapan
pembangunan berkelanjutan.
C. Metode
1.
ceramah
bervariasi
2.
diskusi
3.
tanya jawab
4.
observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
- Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu.
Motivasi : Bertanya kepada siswa tentang pengertian
lingkungan dan
pelestarian lingkungan
b. Kegiatan
Inti
Guru membuat focus
group discussion mengenai (a) lingkungan hidup dan pelestariannya, serta
(b) arti penting lingkungan bagi kehidupan.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil diskusi secara
bersama-sama.
2. Memberikan tes.
3. Memberikan tugas untuk mengamati kondisi
lingkungan di sekitar tempat tinggal siswa.
4. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada
seluruh siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu.
Motivasi :
Mengamati VCD atau dokumentasi mengenai kerusakan lingkungan di ruang media.
b. Kegiatan
Inti
1. Setelah menonton film dokumenter mengenai
kerusakan lingkungan, guru mengarah siswa pada diskusi, yaitu tentang penyebab
kerusakan dan usaha pelestarian/penanggulangan yang paling baik.
2. Tanya jawab.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan hasil diskusi secara
bersama-sama.
2. Memberikan tugas membuat kliping tentang kerusakan
lingkungan dari media cetak (masing-masing 5 penyebab kerusakan lingkungan),
baik yang disebabkan oleh manusia maupuan oleh alam.
3. Guru senantiasa memberikan apresiasi (inforcement positif) kepada seluruh
siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 3
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu.
Motivasi : Bertanya kepada siswa tentang arti dari
pembangunan.
b. Kegiatan
Inti
1. Melakukan studi kepustakaan, yakni membaca
buku-buku sumber yang berkaitan tentang hakikat dan ciri-ciri pembangunan
berkelanjutan, serta penerapannya.
2. Siswa membuat kesimpulan atau ringkasan dari buku
sumber yang dibacanya.
3. Tanya jawab.
c. Penutup
1.
Memberikan
tes.
2.
Memberikan
tugas membuat laporan tentang penerapan pembangunan yang tampak (atau dapat
diamati) di sekitar tempat tinggal siswa.
3.
Memberikan
tugas membuat peta kepadatan penduduk antarprovinsi di Indonesia.
4.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi (inforcement
positif) kepada seluruh siswa agar termotivasi.
E. Sumber dan Media
Pembelajaran
1.
Buku yang
relevan
F. Penilaian
- Teknik Penilaian:
a. Tes lisan
b. Tes tertulis
c. Tes unjuk kerja.
- Bentuk Instrumen:
a.
Tes uraian
b.
Penugasan
(produk)
- Soal/instrumen:
1. Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup!
2. Jelaskan manfaat hutan untuk kehidupan!
3. Sebutkan beberapa contoh usaha pelestarian
lingkungan!
4. Sebutkan 4 ciri pembangunan berkelanjutan!
5. Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan
berkelanjutan!
Rongi, Juli 2011
Mengetahui,
|
|
Kepala SMP Negeri 4 Sampolawa
|
Guru Mata Pelajaran
IPS
|
|
|
LA ODE ASRI, S.Pd.,M.Pd
NIP. 19690609 199702 1
002
|
IHSAN ISKANDAR, S.Pd
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP
|
:
|
SMP Neg. 4 Sampolawa
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
|
Kelas/Semester
|
:
|
VIII / 1
|
Standar Kompetensi
|
:
|
1. Memahami permasalahan sosial
yang berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
1.4 Mendeskripsikan permasalahan
lingkungan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan.
|
Indikator
|
:
|
Ø Menjelaskan
permasalahan penduduk (kuantitas dan kualitas)
Ø Mengidentifkasi dampak
permasalahan penduduk terhadap pembangunan.
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 x 40 menit (2 x pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah
kegiatan pembelajaran selesai Siswa
dapat :
1.
Menjelaskan
permasalahan penduduk (kuantitas dan kualitas)
2.
Mengidentifikasi
dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan
B. Materi Pembelajaran
1.
Permasalahan
penduduk Indonesia
2.
dampak dari
permasalahan penduduk terhadap pembangunan
C. Metode
1.
Ceramah
bervariasi
2.
Diskusi
3.
Tanya jawab
D. Langkah-langkah
Kegiatan
- Pertemuan 1
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu.
Motivasi :
Bertanya kepada siswa tentang masalah kependudukan yang ada di Indonesia.
b. Kegiatan
Inti
1.
Guru membuat
2 kelompok focus group discussion.
2.
Kelompok 1
membahas mengenai lingkungan hidup dan pelestariannya, serta Kelompok 2
membahas tentang arti penting lingkungan bagi kehidupan.
3.
Mempresentasikan
hasil diskusi.
c. Penutup
1.
Membuat
kesimpulan hasil diskusi secara bersama-sama.
2.
Memberikan
tes.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 2
a. Pendahuluan
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran yang telah
lalu.
Motivasi :
Bertanya kepada siswa tentang dampak dari permasalahan kependudukan terhadap
pembangunan di Indonesia.
b. Kegiatan
Inti
1. Guru membagi kelas ke dalam 3 kelompok.
2. Kelompok 1 membahas masalah kependidikan,
Kelompok 2 membahas masalah kesehatan dan
pendapatan
Kelompok 3 membahas tentang dampak permasalahan
kependudukan terhadap pembangunan.
3. Mempresentasikan hasil diskusi.
c. Penutup
1.
Membuat
kesimpulan hasil diskusi secara bersama-sama.
2.
Memberikan
tes.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Buku yang
relevan
F. Penilaian
1.
teknik
penilaian
-
tes tertulis
2.
bentuk
instrumen
-
tes uraian
Instrumen
1.
Sebutkan
permasalahan kependudukan dari segi kuantitasnya!
2.
Jelaskan
permasalahan pendidikan apa saja yang dihadapi Indonesia
3.
Sebutkan
upaya apa saja untuk meningkatkan perekonomian rakyat Indonesia!
4.
Jelaskan
pengaruh kepadatan penduduk yang tidak merata bagi pembangunan
5.
Sebutkan
dampak apa saja yang dihadapi Indonesia dalam bidang pembangunan akibat dari
permasalahan pembangunan!
Rongi, Juli 2011
Mengetahui,
|
|
Kepala SMP Negeri 4 Sampolawa.
|
Guru Mata Pelajaran
|
|
|
LA ODE ASRI, S.Pd.,M.Pd
NIP. 19690609 199702 1
002
|
IHSAN ISKANDAR, S.Pd
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP
|
:
|
SMP Neg. 4 Sampolawa
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
|
Kelas/Semester
|
:
|
VIII / 1
|
Standar Kompetensi
|
:
|
2. Memahami proses kebangkitan
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat,
serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah.
|
Indikator
|
:
|
Ø Mengidentifikasi
kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial.
Ø Mengidetifikasi pengaruh yang di timbulkan oleh
kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah.
Ø Mendeskripsikan
bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme barat di
berbagai daerah
Ø Mengedentifikasi
daerah-daerah persebaran agama kristiani
|
Alokasi Waktu
|
:
|
8 x 40 menit (3 x pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa dapat :
1. Mengidentifikasi bangsa-bangsa barat yang pernah
menjajah Indonesia.
2. Menjelaskan secara kronologis kedatangan bangsa
Portugis beserta tujuannya.
3. Menjelaskan secara kronologis masa penjajahan
Belanda di Indonesia s/d bubarnya VOC.
4. Menjelaskan reaksi bangsa Indonesia terhadap
kedatangan Portugis dan aturan-aturan VOC terhadap rakyat Indonesia.
5. Mengidentifikasikan kebijakan masa pemerintahan
Daendles.
6.
Mengidentifikasikan
kebijakan masa pemerintahan Raffles.
7.
Membedakan
sistem tanam paksa masa Daendles dan Van DenBush
8.
Menjelaskan
manfaat diberlakukannya pola pintu terbuka bagi bangsa Indonesia.
9.
Menjelaskan
perlawanan-perlawanan rakyat Indonesia menentang Kolonialisme di berbagai
daerah.
10.
Menggambar
peta Indonesia dan mengarsir daerah persebaran agama nasrani.
B. Materi Pembelajaran
1. Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial
2. Pengaruh yang ditimbulkan oleh kebijakan
pemerintah kolonial diberbagai daerah.
3. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang
kolonialisme barat di berbagai daerah.
4. Daerah-daerah persebaran agama Nasrani.
C. Metode
1. Ceramah bervariasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Observasi / pengamatan
D. Langkah-langkah
Kegiatan
- Pertemuan 1
a. Pendahuluan:
menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi : Mengingatkan kembali pelajaran tentang
imperialisme di Indonesia melalui tanya jawab.
- Motivasi
: menampilkan peta dan
gambar-gambar tokoh kolonialisme yang pernah berkuasa di Indonesia.
b. Kegiatan
Inti
1.
Mengarahkan
siswa untuk membaca buku sumber / paket dan mengamati peta / gambar yang
berkaitan dengan masuk dan berkembangnya imperialisme di Indonesia
2.
Guru membagi
siswa dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan /membahas
peninggalan-peninggalan kolonial di daerah masing-masing dan pengaruhnya bagi
daerah setempat s/d lahirnya Pergerakan Nasional.
3.
Kelompok I
membahas KD 2.1 Indikator 1 dan tujuan pembelajaran 1,2,3,4
Kelompok II membahas KD 2.1 Indikator 2 dan tujuan
pembelajaran 5,6,7,8
Kelompok III membahas KD 2.1 Indikator 3 dan
tujuan pembelajaran 9
4.
Menugaskan
siswa untuk membuat transparansi sebagai presentasi antara satu sampai lima
lembar dengan font size 16 size Comic Sans MS
c. Penutup
Mengecek kesiapan setiap kelompok dalam
merencanakan presentasi pada pertemuan yang akan datang.
Penilaian
Guru senantiasa memberikan
apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 2
a. Pendahuluan:
menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi : Tanya jawab mengenai materi minggu lalu
tentang tugas yang diberikan di rumah.
- Motivasi
: menampilkan peta dan
gambar-gambar tokoh(pahlawan) Indonesia yang menentang pemerintahan kolomial.
b. Kegiatan
Inti
1.
Guru
memerintahkan siswa untuk berkelompok sesuai keelompok yang telah disepakati.
2.
Kelompok satu mempresentasikan makalahnya yang
berjudul ‘’KEHADIRAN BANGSA BARAT dan TERBENTUKNYA KEKUASAAN KOLONIAL di
INDONESIA’’ diteruskan kelompok dua
presentasi makalah yang berjudul ‘’KEBIJAKAN PEMERINTAH KOLONIAL’’
3.
kelompok yang
lain menyoroti dan menelaah serta menanyakan hal-hal yang kurang jelas kepada
kelompok satu maupun kelompok dua.
4.
kelompok satu
dan kelompok dua menjawab pertanyaan dari kelompok lainnya
5.
Seluruh siswa
bersama guru membuat kesimpulan hasil
diskusi
c. Penutup
1.
penilaian
melalui pos tes
2.
Refleksi :siswa dapat mengambil pelajaran yang positif
apa yang pernah diterapkan oleh kaum kolonial dan membuang pelajaran yang negatif yang tidak sesuai
dengan kepribadian bangsa Indonesia.
3. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada
seluruh siswa agar termotivasi.
- Pertemuan 3
a. Pendahuluan:
menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi : Tanya
jawab mengenai materi pertemuan yang lalu dan kesiapan kelompok tiga yang akan
mempresentasikan makalahnya.
- Motivasi
: menampilkan peta dan
gambar-gambar tokoh(pahlawan) Indonesia yang menentang pemerintahan kolomial.
b. Kegiatan
Inti
1.
Guru meminta
siswa berkelompok sesuai kelompoknya seperti pertemuan lalu dan kelompok tiga
dipersilakan mempresentasikan makalahnya yang berjudul “ PERLAWANAN RAKYAT
MENENTANG KOLONIALISME BARAT DI BERBAGAI DAERAH”
2.
Kelompok yang
lain menyoroti, menanggapi,menelaah dan menanyakan hal-hal yang tidak jelas
untuk mendalami materi yang dibahas.
3.
Masing-masing
kelompok dapat ikut membantu menjawab maupun menambahkan jawaban yang kurang sempurna atau tidak jelas.
4.
Memberikan
tugas kepada seluruh siswa untuk
menelaah peta membuat (mencontoh) peta daerah mana saja yang penduduknya
mayoritas beragama Kristen.
5.
Guru bersama–sama siswa membuat kesimpulan hasil
diskusi.
c. Penutup
1. Penilaian dengan mengadakan postes
2. Refleksi ; siswa mengkaji penyebab kegagalan
perlawanan rakyat Indonesia dan pelajaran apa saja yang dapat diambil dari
pelajaran tersebut.
3. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada
seluruh siswa agar termotivasi.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Peta
2.
Gambar-gambar
tokoh
3.
Buku sumber
yang relevan
F. Penilaian
- Teknik Penilaian:
a. Tes tertulis
b. Tes unjuk kerja.
- Bentuk Instrumen:
a.
Tes uraian
b.
Penugasan
(produk)
- Soal/instrumen:
1. Sebutkan daerah mana saja yang pertamakali
dimasuki oleh bangsa asing?
2. Apa perbedaan sitem tanam paksa pada masa Daendles
dan Van Bush?
3. Sebutkan dua contoh peninggalan tanam paksa yang
masih dimanfaatkan sampai kini!
4. Jelaskan faktor pendorong timbulnya perlawanan
rakyat Indonesia terhadap pemerintah kolonial!
5. Jelaskan mengapa perlawanan rakyat Indonesia
terhadap pemerintah kolonial banyak mengalami kegagalan!
6. Sebutkan daerah mana saja yang penduduknya
beragama Kristen!
7. Jelaskan faktor apa saja yang mendorong masuknya
agama Kristen di Indonesia!
- Tugas rumah:
Mencari
bukti-bukti peninggalan masa pemerintah kolonial Belanda di daerah masing-masing.
Menggambar
dan mengarsir peta daerah-daerah mana yang penduduknya mayoritas beragama
Kristen.
Rongi, Juli 2011
Mengetahui,
|
|
Kepala SMP Negeri 4 Sampolawa
|
Guru Mata Pelajaran
|
|
|
LA ODE ASRI, S.Pd.,M.Pd
NIP. 19690609 199702 1
002
|
IHSAN ISKANDAR,
S.Pd
|
G. LAMPIRAN
Format penilaian peta
NO
|
NAMA
|
ASPEK
|
JUMLAH
|
NILAI
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
SKOR
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
1. Banyaknya bukti yang di dapat 4
2. Kebenaran bentuk peta 5
3. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah mayoritas beragama Kristen 5
4. Kemampuan mempresentasikan 6
5. Laporan
Jumlah maksimum 20
NILAI = Jumlah skor yang dicapai :
jumlah aspek
Format penilaian diskusi dan
presentasi:
1. Isi makalah (hasil diskusi)
2. Kekompakan kelompok (kerjasama)
3. Aktivitas kelompok menjawab pertanyaan
4. Bobot pertanyaan dan jawaban
5. Interaksi dalam membuat kesimpulan
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP
|
:
|
SMP Neg. 4 Sampolawa
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
|
Kelas/Semester
|
:
|
VIII / 1
|
Standar Kompetensi
|
:
|
2. Memahami proses kebangkitan
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas
Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia.
|
Indikator
|
:
|
ü Menjelaskan pengaruh
perluasan kekuasaan kolonial, perkembangan pendidikan barat, dan perkembangan
pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia.
ü Mendeskripsikan
peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam menumbuhkembangkan
kesadaran nasional Indonesia.
ü Mendeskripsikan
perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan,
keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia.
ü Mendeskripsikan peran
manifesto politik 1925, kongres pemuda 1928, dan kongres perempuan pertama
dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia.
|
Alokasi Waktu
|
:
|
10 x 40 menit (5 x pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan
pembelajaran selesai, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial.
2. Menjelaskan perkembangan pendidikan Barat dan
Islam.
3. Menjelaskan pengaruh pendidikan Barat dan Islam
terhadap munculnya nasionalisme Indonesia.
4. Menguraikan peranan golongan terpelajar,
profesional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia.
5. Menjelaskan faktor dari dalam negeri dan faktor
dari luar negeri yang mendorong lahirnya pergerakan Nasional Indonesia.
6. Menjelaskan kronologis lahir dan bentuk perjuangan
dari organisasi Budi Utomo, Indische
Party, Muhammadiyah dan Sarekat Islam.
7. Menjelaskan kronologi lahir dan kegiatan
perjuangan dari organisasi kedaerahan, kepemudaan dan kewanitaan.
8. Menjelaskan kegiatan perjuangan golongan radikal
dan moderat.
9. Menjelaskan kronologi konggres Pemuda I dan II,
kongres wanita Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan pendidikan Barat dan pendidikan Islam
terhadap munculnya Nasionalisme Indonesia.
2. Peranan golongan pelajar, profesional dan pers dalam
menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia.
3. Perkembangan pergerakan Nasional yang tumbuh
sebagai pemula.
4. Lahir, berkembang dan perjuangan organisasi yang
bersifat etnis, kedaerahan dan kepemudaan.
5. Usaha-usaha perjuangan
-
Konggres
Pemuda & Wanita
-
Organisasi
yang radikal dan moderat.
C. Metode
1. Studi Kepustakaan
2. Diskusi Kelompok
3. Diskusi Panel
4. Tanya Jawab
D. Langkah-langkah
Kegiatan
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan:
menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Apersepsi : Mengingatkan tujuan kehadiran bangsa-bangsa
asing di Indonesia melalui tanya jawab.
- Motivasi
: menampilkan gambar kongres
Pemuda II dan proklamasi kemerdekaan Indonesia.
b. Kegiatan
Inti
1.
Meminta siswa
berkelompok sesuai kelompoknya untuk menelaah makalah yang akan dipresentasikan
kelompok empat
2.
Kelompok
empat mempresentasikan makalahnya yang berjudul “PERKEMBANGAN PENDIDIDKAN BARAT
dan ISLAM terhadap MUNCULNYA NASIONALISME INDONESIA” dan 7
kelompok lain menyoroti dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan masalah
pendidikan Barat dan pendidikan Islam serta lahirnya gerakan nasionalis
Indonesia.
3.
Kelompok lain
mengajukan pertanyaan sebagai pendalaman.
4.
Pemakalah
kelompok empat menjawab pertanyaan dari kelompok-kelompok lain.
5.
Kelompok
lainnya selain bertanya di izinkan membantu memberi jawaban atau melengkapi dan
meluruskan jawaban kelompok empat.
6.
guru bersama
siswa membuat kesimpulan diskusinya.
c. Penutup
1. Penilaian
2. Seluruh siswa bersama-sama mengumpulkan pembahasan
tentang pendidikan Barat, Islam dan pengaruh terhadap pergerakan nasional.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan:
1.
Menjelaskan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2.
Tanya jawab
tentang pengaruh pendidikan terhadap lahirnya pergerakan Nasional.
3.
Ditayangkan
gambar Konggres Pemuda II & Proklamasi Kemerdekaan,
b. Kegiatan
Inti
1. Meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya untuk
menelaah makalah yang akan dipresentasikan kelompok lima.
2. Kelompok lima mempresentasikan makalahnya tentang
peranan pelajar, profesional dan pers dalam tumbuh dan kembangnya kesadaran
Nasional serta faktor luar dan dalam yang mendorong lahirnya pergerakan
Nasional.
3. Kelompok lain mengajukan pertanyaan sebagai
pendalaman.
4. Pemakalah kelompok lima menjawab pertanyaan dari
kelompok-kelompok lain.
5. Kelompok lain
di izinkan membantu memberi jawaban atau melengkapi dan meluruskan
jawaban kelompok lima
6. Guru bersama siswa membuat kesimpulan diskusi.
c. Penutup
1. Penilaian
2. Seluruh siswa bersama-sama mengumpulkan pembahasan
tentang pendidikan Barat, Islam dan pengaruh terhadap pergerakan nasional.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan:
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Melakukan tanya jawab tentang materi yang lalu.
3. menanyangkan gambar Konggres Pemuda II &
Proklamasi Kemerdekaan,
b. Kegiatan
Inti
1. Meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya untuk
menelaah makalah yang akan dipresentasikan kelompok 6.
2. Presentasi makalah kelompok 6 tentang lahir dan
berkembang organisasi nasional dan agama
3. Kelompok lain mengajukan pertanyaan sebagai
pendalaman.
4. Pemakalah kelompok 6 menjawab pertanyaan dari
kelompok-kelompok lain.
5. Kelompok 1-8 di izinkan membantu memberi jawaban
atau melengkapi dan meluruskan jawaban kelompok 6.
c. Penutup
1. Penilaian
2. Seluruh siswa bersama-sama mengumpulkan pembahasan
tentang pendidikan Barat, Islam dan pengaruh terhadap pergerakan nasional.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
4. Pertemuan 4
a. Pendahuluan:
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Tanya jawab tentang organisasi nasional dan agama.
3. Ditayangkan gambar Kongres Pemuda II &
Proklamasi Kemerdekaan,
b. Kegiatan
Inti
1. Meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya untuk
menelaah makalah yang akan dipresentasikan kelompok 7.
2. Kelompok 7 mempresentasikan makalahnya tentang
aktivitas organisasi-organisasi kependudukan yang bersifat nasional dan daerah
serta yang bercorak radikal (keras) maupun moderat (lunak).
3. Kelompok lain mengajukan pertanyaan yang
berhubungan dengan masalah dan usul-usul.
4. Kelompok 7 menjawab pertanyaan kelompok lain atau kelompok lain meluruskan membantu
jawaban dari kelompok 8
5. Kelompok 1-8 di izinkan membantu memberi jawaban
atau melengkapi dan meluruskan jawaban kelompok 7.
c. Penutup
1. Penilaian
2. Seluruh siswa bersama-sama mengumpulkan pembahasan
tentang pendidikan Barat, Islam dan pengaruh terhadap pergerakan nasional.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
5. Pertemuan 5
a. Pendahuluan:
1.
Menjelaskan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2.
Melakukan tanya
jawab tentang materi yang lalu.
3.
Menayangkan
gambar Konggres Pemuda II & Proklamasi Kemerdekaan,
b. Kegiatan
Inti
1. Meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya untuk
menelaah makalah yang akan dipresentasikan kelompok 6.
2. Kelompok 8 mempresentasikan makalah tentang
konggres Pemuda II dan Konggres Wanita.
3. Kelompok lain mengajukan pertanyaan sebagai
pendalaman.
4. Pemakalah kelompok 8 menjawab pertanyaan dari
kelompok-kelompok lain.
5. Kelompok 1-8 di izinkan membantu memberi jawaban
atau melengkapi dan meluruskan jawaban kelompok 8.
c. Penutup
1. Penilaian
2. Seluruh siswa bersama-sama mengumpulkan pembahasan
tentang pendidikan Barat, Islam dan pengaruh terhadap pergerakan nasional.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
Rongi, Juli 2011
Mengetahui,
|
|
Kepala SMP Negeri 4 Sampolawa
|
Guru Mata Pelajaran
|
|
|
LA ODE ASRI,
S.Pd.,M,Pd
NIP. 19690609 199702 1
002
|
IHSAN ISKANDAR,
S.Pd
|
E. Lampiran
Format penilaian peta
NO
|
NAMA
|
ASPEK
|
JUMLAH
|
NILAI
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
SKOR
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Keterangan
1. Banyaknya bukti yang di dapat 4
2. Kebenaran bentuk peta 5
3. Kebenaran memberi tanda daerah-daerah mayoritas beragama Kristen 5
4. Kemampuan mempresentasikan 6
5. Laporan
Jumlah maksimum 20
NILAI = Jumlah skore yang dicapai :
jumlah aspek
Format penilaian diskusi dan presentasi:
1. Isi makalah (hasil diskusi)
2. Kekompakan kelompok (kerjasama)
3. Aktivitas kelompok menjawab pertanyaan
4. Bobot pertanyaan dan jawaban
5. Interaksi dalam membuat kesimpulan
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP
|
:
|
SMP Negeri 4 Sampolawa
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
|
Kelas/Semester
|
:
|
VIII / 1
|
Standar Kompetensi
|
:
|
3. Memahami masalah penyimpangan sosial.
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
3.1
Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial
(miras,judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan
sebagainya) sebagai akibat penyimpangan
sosialdalam keluarga.
3.2 Mengidentifikasi berbagai upaya
pencegahan Penyimpangan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.
|
Indikator
|
:
|
·
Mengendifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan
masyarakat.
·
Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial
dalam keluarga dan masyarakat.
·
Memberi contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam
keluarga dan masyarakat.
·
Mengidentifikasi akibat penyimpanan sosial dalam
keluarga dan masyarakat.
·
Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya
penyimpangan sosial.
·
Mengidentifikasi upaya-upaya pencegahan penyimpangan
sosial dalam keluarga dan masyarakat.
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 x 40 menit (2 x pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa
dapat :
1.
Mengidentifikasi
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
2.
Mengidentifikasi
bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
3.
Mengidentifikasi
jenis-jenis penyimpangan sosial.
4.
Memberi
contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat.
5.
Mengidentifikasi
akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
6.
Mengidentifikasi
faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial.
B. Materi Pembelajaran
1.
Pengertian
penyimpangan sosial
2.
Bentuk-bentuk
penyimpangan sosial
3.
Jenis-jenis
penyimpangan sosial
4.
Contoh-contoh
penyimpangan sosial
5.
Akibat-akibat
penyimpangan sosial
6.
faktor-faktor
penyebab terjadinya penyimpangan sosial
C. Metode
1.
Ceramah
bervariasi
2.
diskusi
3.
tanya jawab
D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 1
a. Pendahuluan:
1. Apersepsi : mengingatkan kembali pelajaran yang
telah lalu.
2. Motivasi : bertanya kepada siswa mengenai
contoh-contoh penyimpangan sosial yang di sekitar lingkungan interaksi siswa.
b. Kegiatan
Inti
1.
Guru membagi
kelas atas 5 kelompok.
2.
Masing-masing
kelompok membuat laporan tentang tema sebagai berikut.
·
kelompok I
membahas pengertian dan kasus-kasus penyimpangan sosial
·
kelompok II
membahas bentuk-bentuk penyimpangan sosial
·
kelompok III
membahas Jenis-jenis penyimpangan sosial
·
kelompok IV
membahas akibat penyimpangan sosial
·
kelompok V
membahas faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial
3.
Pada
pertemuan 1, kelompok I, II, dan III mempresentasikan dan kemudian
mendiskusikannya dengan kelompok lain yang memberikan tanggapan.
c. Penutup
1.
Membuat
kesimpulan secara bersama-sama
2.
Memberikan
tugas membuat kliping (bersumber dari berbagai media) mengenai macam-macam
bentuk penyimpangan sosial.
3. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada
seluruh siswa agar termotivasi.
2. Pertemuan 2
a. Pendahuluan:
1. Apersepsi : mengingatkan kembali pelajaran yang
telah lalu.
2. Motivasi : bertanya kepada siswa mengenai
pengertian dari pengendalian sosial.
b. Kegiatan
Inti
1. Kelompok IV dan V mengumpulkan laporan dan
mempresentasikan hasil laporan.
2. Masing-masing kelompok membuat laporan tentang
tema sebagai berikut.
·
kelompok I
membahas pengertian dan kasus-kasus penyimpangan sosial
·
kelompok II
membahas bentuk-bentuk penyimpangan sosial
·
kelompok III
membahas Jenis-jenis penyimpangan sosial
3. mendiskusikannya sementara kelompok lain
memberikan tanggapan.
c. Penutup
1. Membuat kesimpulan secara bersama-sama
2. Memberikan tes.
3.
Guru
senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
buku yang
relevan
2.
media cetak
F. Penilaian
1. teknik penilaian
-
tes unjuk
kerja
-
tes lisan
2.
bentuk
Instrumen
-
tes uraian
-
penugasan
(produk)
3. Instrumen
1.
Sebutkan 3
contoh penyimpangan sosial!
2.
Sebutkan 4
bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat!
3.
Sebutkan
jenis-jenis penyimpangan sosial yang kalian ketahui!
4.
Jelaskan
akibat dari prilaku menyimpang
5.
Sebutkan
upaya-upaya untuk mencegah prilaku menyimpang
Rongi, Juli 2011
Mengetahui,
|
|
Kepala SMP Negeri 4 Sampolawa.
|
Guru Mata Pelajaran
|
|
|
LA ODE ASRI, S.Pd.,M.Pd
NIP. 19690609 199702 1
002
|
IHSAN ISKANDAR, S.Pd
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP
|
:
|
SMP Negeri 4 Sampolawa
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
|
Kelas/Semester
|
:
|
VIII / 1
|
Standar Kompetensi
|
:
|
4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di
masyarakat.
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas.
|
Indikator
|
:
|
Ø Mendeskripsikan arti
kelangkaan dan faktor-faktor penyebab
terjadinya kelangkaan.
Ø Mengidentifikasi
usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan, memanfaatkan sumber daya yang
langka untuk berbagai alternatif dalam memenuhi kebutuhan.
Ø Mengidentifikasi arti
dan jenis kebutuhan.
Ø Mengidentifikasi
faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam
Ø Menjelaskan pengertian
skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya.
Ø Mengidentikasi arti
dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan .
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 x 40 menit (2 x pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa
dapat :
1. Mendiskripsikan arti kelangkaan sumber daya.
2. Mengidentifikasi faktor – faktor penyebab
terjadinya kelangkaan.
3. Mengidentifikasi dan diskripsikan usaha- usaha
manusia dalam mengatasi kelangkaan.
4. Mendiskripsikan arti kebutuhan.
5. Mengidentifikasi jenis – jenis kebutuhan manusia.
6. Mengidentifikasi dan diskripsikan faktor – faktor
penyebab kebutuhan manusia beraneka
ragam dan tidak terbatas.
7. Mengidentifikasi dan mendiskripsikan macam- macam
alat pemenuhan kebutuhan.
8. Menyusun skala prioritas kebutuhan.
B. Materi Pokok
1. Kelangkaan Sumber Daya
2. Usaha-usaha manusia mengatasi kelangkaan.
3. Kebutuhan manusia yang tidak tebatas.
4. Skala prioritas kebutuhan.
C. Metode
1.
Ceramah.
2.
Inquiri
3.
Diskusi
4.
Tanya – jawab
D. Strategi Pembelajaran
No
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1.
2.
|
Pendahuluan
- Apersepsi : Coba siapa yang dalam keluarga, seluruh kebutuhannya
terpenuhi dengan baik ? tanpa
kekurangan .
- Motivasi :
Siswa diminta mendata kebutuhan yang belum terpenuhi.
Kegiatan inti
1.
Siswa
secara berkelompok membahas tentang arti kelangkaan,sebab- seab terjadinya
kelangkaan dan usaha-usaha mengatasi kelangkaan.
2.
Salah satu
kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok lain
menanggapi, dipandu oleh moderator.
3.
Guru
mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
4.
Bersama-sama
siswa guru membuat kesimpulan.
Penutup
- Penilaian :
Guru memberikan pos tes.
-
Refleksi : Siswa mengungkapkan perlunya pola hidup
hemat dalam rumah tangga / pribadi.
Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan
mengabsen siswa ? .
-
Apersepsi : Guru menanyakan arti
kebutuhan.
- Motivasi :
Siswa diminta mendata kebutuhannya sebagai pelajar .
Kegiatan inti
1.
Siswa
secara berkelompok membahas tentang arti kebutuhan, jenis-jenis kebutuhan,
factor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam, alat pemenuhan
kebutuhan dan menentukan skala
prioritas kebutuhan.
2.
Salah satu
kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok lain
menanggapi, dipandu oleh moderator.
3.
Guru
mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
4.
Bersama-sama
siswa guru membuat kesimpulan.
Penutup
- Penilaian :
Guru memberikan pos tes.
-
Refleksi : Siswa mengungkapkan perlunya menyusun skala
prioritas
kebutuhan agar
terjadi keseimbangan .
|
5’
20’
30’
10’
10’
5’
5’
20’
30’
10’
10’
5’
|
E. Sumber
dan Media Pembelajaran :
1. Sumber belajar
: - Buku Panduan Ilmu
Pengetahuan Sosial.
- Lingkungan tempat tinggal , sekolah dan masyarakat. .
2. Media
: Gambar – gambar
F. Penilaian
- Jenis tagihan : tes/nontes.
- Teknik : kuis, tes tertulis, dan proyek.
- Bentuk instrumen : uraian singkat,
Isian singkat, Pilihan Ganda & Pertanyaan lisan, serta Rubrik
penilaian.
- Soal/instrumen : terlampir.
Rongi, Juli 2011
Mengetahui,
|
|
Kepala SMP Negeri 4 Sampolawa.
|
Guru Mata Pelajaran
|
|
|
LA ODE ASRI, S.Pd.,M.Pd
NIP. 19690609 199702 1
002
|
IHSAN ISKANDAR, S.Pd
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP
|
:
|
SMP Negeri 4 Sampolawa.
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
|
Kelas/Semester
|
:
|
VIII / 1
|
Standar Kompetensi
|
:
|
4.
Memahami kegiatan pelaku ekonomi di
masyarakat.
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
4.2
Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan
kebutuhan manusia yang tidak terbatas.
|
Indikator
|
:
|
Menggolongkan
pelaku ekonomi utama dalam perekonomian.
Mengidentifikasi
peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS dan
Koperasi.)
Mengidentifikasi
pokok-pokok perkoperasian di Indonesia (pengertian, landasan, asas, sejarah,
keanggotaannya, sumber modal dan prinsip-prinsip.
Mengidentifikasi
tentang cara pendirian, tujuan peranan, ciri-ciri, manfaat, RAT, cara
pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi
Mampu
menampilkan simulasi dalam tatacara pendirian koperasi.
|
Alokasi Waktu
|
:
|
5 x 40 menit (2 x pertemuan)
|
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa
dapat :
1. Mengidentifikasi Pelaku utama dalam sektor usaha
formal..
2. Mendiskripsikan arti perusahaan swasta dan negara, serta koperasi.
3. Mendiskripsikan
peranan perusahaan swasta dan negara, serta koperasi bagi masyarakat..
4. Mendiskripsikan landasan, asas, dan sumber
permodalan koperasi Indonesia.
5. Mengidentifikasi
prinsip-prinsip Koperasi Indonesia.
B. Materi Pembelajaran
1.
Pengertian
pelaku ekonomi.
2.
Rumah tangga
keluarga dan masyarakat
3.
Perusahaan
swasta dan negara
4.
Koperasi.
C Metode
1.
Ceramah.
2.
Inquiri
3.
Diskusi
4.
Tanya – jawab
D. Strategi Pembelajaran
No
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1.
2.
|
Pertemuan 1
a. Pendahuluan
-
Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .
- Apersepsi : Siswa
diminta menyebutkan perusahaan – perusahaan / koperasi yang
ada
dilingkungannya.
-
Motivasi : Siswa diminta
b. Kegiatan inti
1) Siswa secara berkelompok
membahas tentang BUMN dan BUMS.
2) Salah satu kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya,
kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
3) Guru mengamati dan memberikan
penilaian kelompok / perorangan.
4) Bersama-sama siswa guru membuat
kesimpulan.
c. Penutup
- Penilaian :
Guru memberikan pos tes.
- Refleksi :
Siswa mengungkapkan pentingnya BUMN dan BUMS bagi masyarakat.
Pertemuan 2
a. Pendahuluan
-
Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .
- Apersepsi : Siswa
ditanya apakah pernah memanfaatkan jasa koperasi
-
Motivasi : Dijelaskan tentang pentingnya koperasi
bagi masyarakat.
Kegiatan inti
1) Siswa secara berkelompok
membahas tentang arti,tujuan , azas,
permodalan dan prinsip-prinsip koperasi.
2) Salah satu kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya,
kelompok lain
menanggapi, dipandu oleh moderator.
3) Guru mengamati dan memberikan
penilaian kelompok / perorangan.
4) Bersama-sama siswa guru membuat
kesimpulan.
c. Penutup
- Penilaian :
Guru memberikan post tes.
- Refleksi :
Siswa mengungkapkan pentingnya koperasi bagi masyarakat.
|
5’
20’
30’
10’
10’
5’
5’
20’
30’
10’
10’
5’
|
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber belajar
: - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial.
- Lingkungan tempat tinggal , sekolah dan
masyarakat. .
2. Media
: Gambar – gambar
F. Penilaian
1. Jenis tagihan :
tes / nontes.
- Teknik : kuis, tes tertulis, proyek.
- Bentuk instrumen : uraian singkat,
Isian singkat, Pilihan Ganda Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian.
- Soal/instrumen : terlampir.
Rongi, Juli 2011
Mengetahui,
|
|
Kepala SMP Negeri 4 Sampolawa.
|
Guru Mata Pelajaran
|
|
|
LA ODE ASRI, S.Pd.,M.Pd
NIP. 19690609 199702 1
002
|
IHSAN ISKANDAR, S.Pd
|
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
SMP
|
:
|
SMP Negeri 4 Sampolawa
|
Mata Pelajaran
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
|
Kelas/Semester
|
:
|
VIII / 1
|
Standar Kompetensi
|
:
|
4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di
masyarakat.
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
4.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam
kegiatan ekonomi masyarakat.
|
Indikator
|
:
|
Menjelaskan pengertian, fungsi dan peranan pasar bagi
masyarakat.
Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya pasar.
Mengklarifikasi macam-macam pasar beserta contohnya
masing-masing.
Mengidentifikasi ciri-ciri pasar konkrit dan pasar
abstrak serta menyebutkan contoh-contohnya.
Mendemonstrasikan kegiatan jual beli di suatu pasar.
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 x 40 menit (2 x pertemuan)
|
|
|
|
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa
dapat :
1. Mendiskripsikan arti dan fungsi pasar.
2. Mengidentifikasi syarat – syarat terjadinya pasar.
3. Mendiskripsikan peranan pasar bagi masyarakat /
pemerintah.
4. Mengidentifikasikan macam – macam pasar
5. Membedakan antara pasar konkrit dengan pasar
abstrak.
6. Mendemonstraikan aktifitas jual beli seperti
kegiatan di Pasar.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian, syarat- syarat dan funsi pasar.
2. Peranan pasar bagi masyarakat dan pemerintah
3. Macam – macam pasar.
4. Perbedaan pasar konkrit dengan pasar abstrak.
5. Simlasi kegiatan jual beli.
C. Metode
1. Ceramah.
2. Inquiri
3. Diskusi
4. Tanya – jawab
D. Strategi
Pembelajaran
No
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1.
2.
|
Pertemuan 1
a. Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan
mengabsen siswa .
- Apersepsi : Siswa diminta bercerita pengalaman di
pasar.
b. Kegiatan inti
a.
Siswa
dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
b.
Tiap
kelompok belajar terdiri dari 5 anggota yang merupakan kelompok ahli 1, kelompok
ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya .
c.
Setiap
kelompok belajar diberi 5 soal yang sama, tentang pengertian,
syarat- syarat dan funsi
pasar.peranan pasar bagi masyarakat dan pemerintah
d.
Setelah
menerima soal , kelompok belajar berpencar ke kelompok ahli,
untuk membahas soal sesuai dengan
nomornya.
e.
Kelompok ahli berpencar kembali ke kelompok
belajarnya.
f.
Dalam
kelompok belajar, masing-masing anggota kelompok ahli menjelaskan kepada
kelompok belajarnya.
g.
Salah satu
anggota kelompokbelajar, ditunjuk oleh guru untuk mempresentasikan salah satu
soal hasil diskusinya .
h.
Anggota
kelompok yang baru saja presentasi , menunjuk anggota kelompok lain untuk
menjelaskan salah satu soal , dan seterusnya kelompok lain menanggapi,
dipandu oleh moderator.
i.
Guru
mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.
j.
Bersama-sama
siswa guru membuat kesimpulan.
c. Penutup
- Penilaian :
Guru memberikan pos tes.
-
Refleksi : Siswa mengungkapkan pentingnya pasar bagi
masyarakat.
Pertemuan 2
a. Pendahuluan
- Guru memeriksa kebersihan dan
mengabsen siswa .
- Apersepsi : Siswa diminta menyebutkan macam-macam pasar yang pernah dikunjungi..
b. Kegiatan inti
1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok belajar.
2. Tiap kelompok belajar terdiri dari 5
anggota yang merupakan kelompok
ahli 1, kelompok ahli 2, kelompok ahli 3 dan seterusnya .
3. Setiap kelompok belajar diberi 5 soal yang sama,
tentang macam – macam pasar,
perbedaan pasar konkrit dan pasar abstrak serta simulasi jual beli seperti dipasar tradisional.
4. Setelah menerima soal , kelompok belajar
berpencar ke kelompok ahli, untuk membahas soal sesuai dengan nomornya.
5. Kelompok
ahli berpencar kembali ke kelompok belajarnya.
6. Dalam kelompok belajar, masing-masing anggota
kelompok ahli menjelaskan kepada kelompok belajarnya.
7. Salah satu anggota kelompokbelajar, ditunjuk
oleh guru untuk mempresentasikan salah satu soal hasil diskusinya .
8. Anggota kelompok yang baru saja presentasi ,
menunjuk anggota kelompok lain untuk menjelaskan salah satu soal , dan
seterusnya kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.
9. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok
/ perorangan.
10. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.
c. Penutup
- Penilaian :
Guru memberikan pos tes.
- Refleksi :
Siswa mengungkapkan pentingnya pasar bagi masyarakat.
|
5’
5’
5’
25’
25’
5’
5’
5’
5’
5’
5’
25’
25’
5’
5’
5’
|
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber
belajar : - Buku Panduan Ilmu
Pengetahuan Sosial.
- Lingkungan
tempat tinggal , sekolah dan masyarakat.
.
2.
Media : Gambar – gambar
F. Penilaian
1. Jenis tagihan :
Tes / nontes.
- Teknik : Kuis, tes tertulis, proyek.
- Bentuk instrumen : Uraian singkat,
Isian singkat, Pilihan Ganda Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian.
- Soal/instrumen : terlampir.
Rongi, Juli 2011
Mengetahui,
|
|
Kepala SMP Negeri 4 Sampolawa
|
Guru Mata Pelajaran
|
|
|
LA ODE ASRI, S.Pd.,M.Pd
NIP. 19690609 199702 1
002
|
IHSAN ISKANDAR, S.Pd
|